一、授权点基本情况
南宁师范大学国际商务硕士（MIB）专业学位点于2022年获国务院学位委员会审核批准，是全国第九批获得MIB专业硕士学位授权点单位。设置国际供应链管理与国际贸易、国际产业合作与国际投资以及沿边开发开放与区域一体化三个专业方向。主要特色有：
（一）立足边疆民族地区发展开展人才培养
我校MIB教育始终坚持扎根边疆民族地区，将人才培养与服务国家沿边开发开放战略深度融合。本近两年外省生源人数和占比均占据主导地位，2023年和2024年外省生源占比分别高达87%和79%，说明本学位点在国际商务专业领域的办学特色和区域定位得到了全国范围内的广泛认可，具备较强的跨区域吸引力。
（二）以三维融合为支撑
一是跨学科融合。我校主要依托科研平台，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以国际商务学为引领，以应用经济学、地理学等相关学科为支撑，突出坚持专业基础与特色办学相结合，坚持前沿理论与实践相结合，积极探索复合型国际商务人才的培养模式。二是理论与实践融合。聚焦国际商务前沿理论与区域实践，深入边境地区，走村进寨，指导学生利用新国际商务理论围绕边疆民族地区的国际商务问题进行深入、系统的研究，服务边疆民族地区高质量发展，探索构建新时代中国特色社会主义国际商务人才培养模式。三是校地融合。我校MIB管理中心积极开展校地合作，通过建立联合培养基地、课题研究、项目咨询、培训或讲座等方式，加强与地方政府院所、企业深度协同合作，提高MIB人才培养质量。目前，MIB教育管理中心已与大新县人民政府等建立了紧密的校地合作关系，开展一系列合作项目研究，有效提升了学生研究问题、解决问题的能力，探索构建中国特色的MIB教育新路径。
（三）面向东盟的国际化教育特色
我校MIB教育将国际化作为核心特色贯穿培养全过程。积极利用学校在东盟国家的合作基础和地域优势，在课程中融入东盟法律、投资环境、贸易政策等区域性专门知识。同时，常态化开展中外学生同堂培养，通过引进东盟籍留学生、组织学生赴东盟国家进行商务实践和学术交流等方式，为学生营造国际化学习环境，有力支撑了学校建设面向东盟开放合作的特色鲜明高水平大学目标。
二、2024年学位授权点建设举措与成效
（一）党建引领，突出思政育人
充分发挥全国样板支部——南宁师范大学经济与管理学院教工党支部示范引领作用，突出研究生党建品牌。本学科重视思政育人，落实以党建引领的“三全”人才培养模式，按照教育部要求开设思想政治理论课，积极开展课程思政、研究生辅导员队伍建设和研究生党建。充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，挖掘梳理课程德育元素，深入推进学院课程思政工作，提升专业主干课程专业教育与思政教育的协同性，推进了“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化。充分利用广西红色资源，有效开展党史学习教育，组织MIB教师党员赴桂林湘江战役纪念馆等地开展党史学习教育现场教育活动，增强导师的引导作用。其中何玲玲教授指导的“三下乡”实践活动获得优秀指导教师。
（二）积极开展师资队伍建设，师资队伍建设迈上新台阶
1.加强师资培训。MIB教师积极参加全国MIB教学指导委员会等各级各类师资专项交流研讨活动，包括院长工作会议、教学管理工作会、全国MIB学位论文分类与写作研讨会等。MIB教育管理中心每学期定期组织本校教师开展教学研讨交流活动（见表1）。
2.加强合作交流。选派MIB骨干教师团队赴桂林理工大学等区内兄弟院校进行深入调研和交流学习。重点学习了其在专业学位研究生培养方案设计、实践教学组织、案例库建设和校外导师管理等方面的先进经验，为本学位点教学改革提供了重要参考和借鉴。
（三）积极推行教学改革，教学成果大幅提升
1.全力推进案例教学。进一步推动案例编写与教学应用，拓展案例领域，着力提高案例质量，利用自主建立的案例库与全国MIB案例库，开展案例教学，注重对本土案例和实际问题的研讨，探索视频案例使用方法，开展国际商务案例教学分享会。
2.积极开展实践教学。学校大力开展国际商务案例库的建设、教学基础设施建设，依托南宁师范大学国际商务研究中心等平台，开展调查研究，打造MIB模拟实训室等。积极利用中国国际商务专业学位教学案例库，共享全国优质的教育资源。本年度组织学生到广西自贸区钦州港片区调研学习等地开展实践（见表2）。
3.积极利用现代教学技术。利用网络平台提供丰富的数字化教学资源，如电子教材、在线视频、案例库等，方便学生自主学习和巩固知识。采用翻转课堂、在线讨论、实时互动等方式，增强师生之间的交流与互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
（四）壮大科研支撑，提升人才培养水平
科研团队与企业、高校等实际应用领域保持良好的合作关系，教师积极开展产学研合作，深入了解实际问题和需求，将研究成果应用到实践中，地方社会经济发展提供了智力支撑。2024年MIB专业导师共承担国家级、省部级科研项目和横向项目分别为：国家级课题2项，省部级课题11项，专著2部，研究报告1项，科研经费达72万元。本年度MIB专业老师先后发表的论文有17篇。我院主办的学术论坛邀请了国内相关领域的专家、学者开展专题报告，我院教师及全体硕士研究参加了学术论坛。本年度主办了7场学术讲座、研讨会、培训班，邀请了梁世昌、周文慧、王乃合、严兵等一批知名学者开展学术讲座。（见表3）。全力支持本学科教师参加区内外学术会议，所有教师都参加了全国性或区域性不同层次的学术会议和研修班培训。成功举办“民族地区公共治理高质量发展”学术研讨会。
（五）强化资源保障，教学环境显著改善
1.改善教学设施。为更好开展MIB教育教学工作，升级硬件设施，如建成国际商务教学实验室，模拟真实场景；配备现代化教学设备，增强课堂互动性；丰富图书与电子资源，特别是引入国内外国际商务经典案例与前沿理论；加强在线教学平台建设，提供灵活多样的学习资源。
2.改善的学习环境。举办师生座谈会，认真倾听学生学习生活中的面临的问题和建议。优化教室布局，创造开放互动的学习氛围；建立学习小组和学术社团，促进学生间的交流与合作。
3.加大投入支持。我校为MIB教育发展持续加大投入，MIB教师指导费、课酬、论文评审与答辩等各项费用由学校财务年度预算支出，给予日常教学经费支持。在学校研究生招生指标总量有限的情况下，招生指标分配向国际商务专业学位适当倾斜。2023年和2024年实际招生规模分别为15人和14人，保持了稳定的招生体量，保障了培养规模与学校师资、实践资源承载能力的匹配性（如图1）。
图1 MIB生规模
（六）人才培养成效显著，更好服务区域开放
2024年本学位点总录取人数为15人。录取的研究生中，区内生源合计3人，外省生源合计11人，留学生1人。二是论文格式符合全国MIB教学指导委员会的要求。三是研究方法得当。不少同学为了完成学位论文，进行了问卷调查、实地调研等，深入了解研究问题，增强了研究结论的可信度和所提对策的可信度。
三、学位授权点建设存在的问题及相应的整改措施
（一）主要问题
在持续推进本学位点建设的过程中，对标专业学位教育的高标准要求，仍存在以下几个方面的结构性薄弱环节：一是高层次实践导师队伍的稳定性和数量有待加强，拥有跨国公司或东盟地区丰富实务经验的高级行业导师数量有待提升，实践指导的深度有待拓展；二是产教融合的广度和深度需进一步拓宽，校企合作仍停留在实习层面，缺乏与行业领军企业共同开发课程和联合开展应用研究的深层次协同育人机制。
（二）整改措施
第一，优化课程体系，深化产教融合战略。以培养深度服务中国—东盟合作和沿边开放战略的高素质、复合型国际商务应用人才为目标。结合东盟市场需求和边疆地区产业发展实际，按照供给侧结构性改革和新质生产力对人才的需求，健全MIB理论教学与实践训练并重的培养体系。常态化、高标准地举办MIB国际商务精英大讲堂等活动，全面提升研究生在国际市场分析、跨境运营、贸易规则运用等方面的学术素养和应用能力。
第二，强化实践教学，全面提升学生实战能力。重点加大东盟特色教学案例库的建设投入和使用，鼓励教师开发并应用结合广西本土企业“走出去”经验的原创案例。同时，大力推进与跨境电商龙头企业、国际物流和金融机构的深度合作，新增并做实现习实践基地。积极探索与地方商务主管部门、自贸区管委会等合作培养机制，为学生提供参与地方国际商务政策制定和项目运营的机会，显著提升人才培养的实效性和针对性。
第三，汇聚科研力量，支撑区域应用研究水平。以服务区域国际商务热点问题为导向，组建跨学科、校企协同的应用研究团队，定期召开MIB应用课题研讨会，重点讨论国家级、省部级和地方重大应用性课题的申报，以及高水平应用型论文和决策咨询报告的撰写。坚持“引培并重”原则，重点引进具有国际商务或相关工程背景、有较强应用科研潜质的优秀博士，尤其是具有海外或东盟区域研究背景的青年学者，为提升本学位点的区域决策支持和科研实力贡献力量。
第四，严控关键环节，持续提高学位论文质量。严格执行研究生毕业论文的开题、中期检查、预答辩、盲审、答辩全流程质量控制体系。充分发挥导师在指导论文选题和研究过程中的主导作用，并严格落实校内导师组和校外行业导师的联合指导与审核意见。严格要求论文选题紧密结合国际商务实践中的真实问题，督促研究生将实地调研、数据分析和企业访谈作为主要研究方法，切实提升学位论文的应用价值和解决实际问题的能力。
第五，争取政策投入，全面改善办学支撑条件。积极争取学校在办学资金、图书资源、数字资源和专业实验室建设方面的政策支持，重点投资于东盟地区的贸易数据终端、国际金融模拟交易平台等MIB核心实践教学资源。拓展高质量的校外实习实践基地，主动寻求与地方政府、中国—东盟博览会秘书处、自贸区管委会等共建国际商务专业联合创新基地，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，进一步提升学位点服务地方国际商务实践的能力和学科影响力。
